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              強化學校合作 實現優勢共贏 ——簡城學區初中道法、歷史、地理、生物跨學科教研活動

              文章來源: 發布時間:2021年09月24日 點擊數: 字體:

              為提高初中道法、歷史、地理、生物學科課堂效率,實現學生在課堂高效地完成知識學習、作業鞏固、記憶積累等學習任務,踐行高效課堂理念,簡城學區于2021年9月23日在簡陽通材實驗學校舉行了初中道法、歷史、地理、生物跨學科教研活動。

              此次學科教研活動,分為三個環節展開。第一環節:專題發言。簡陽通材實驗學校的馬梅和王安妃兩位老師分別圍繞如何構建高效的常態課堂作了專題發言。兩位教師指出,構建高效的常態課堂,務必要強化各備課組的集體備課功能,發揚團隊協作精神,充分發揮集體的智慧,認真備好每一節。做到資源共享、經驗共享、智慧共享。馬梅老師特別強調,在文綜課堂教學中,必須要結合教學實踐和最新教學理念來提煉教材,理論與實踐有機融合,研究學生文科知識的學習規律,促進學生的有效學習。

              第二環節:教學示例。通材學校老師提供了四堂研究課。分別是生物申思夢老師的《細胞的結構和功能》,歷史朱華勇老師的《中世紀城市和大學的興起》,道法鐘艾琪老師的《遵守規則》,地理黃巧慧老師的《地形和地勢》。課后,四位教師分別闡述了自己的課堂教學設計理念。四節研究課,雖然學科不同,但都一致體現了通材學校倡導的“自為課堂”教學理念。四位教師以點、線、面為線索,通過學生自主學習來完成基礎知識的梳理,注重對探究問題的反思、總結與及時練習,注重培養學生的學科核心素養和解題能力。

              第三環節:互動交流。在簡城學區領導的組織下,道法、歷史、地理、生物四個學科分組互動交流。

              生物組老師們一致認為,教師教學中要充分發揮學生的自主學習能力,自主梳理知識,自主落實基礎,重視學生動手能力的培養。

              歷史曹海祥老師指出,為了解決常態課中教師忽視學生學習習慣培養,忽視對全體學生學習效果監控等問題,應該制定“三個杜絕”的保障機制:杜絕教師滿堂灌,必須留給學生自主學習的空間和動筆寫的時間。杜絕以一個學生解題代替全體學生的學習效果,監控必須落實到全員。杜絕將知識個體化,必須構建知識結構,做好每個單元的知識梳理。

              地理組教師討論提出,在地理教學中,要形成具有可操作性、高效性的評講課模式,明確單元教材的知識點、能力點,溝通知識間的縱向與橫向聯系,嘗試采用思維導圖的形式,通過引領教師課前自主梳理、同伴共同梳理,課后學生梳理等多種形式,加深了教師對于教材的整體把握,提高了學生對知識體系的把握。

              在討論交流中,道法教師紛紛指出,在課堂教學中要注意方法的指導,及時將知識歸納、總結,形成知識網絡;注意學生學習興趣的培養,調動學生學習積極性;應集體研討成都歷年中考題,分析和整理開卷考試的解答技巧和方法;重視考前訓練和講評,提高學生的應變能力。

              “他山之石可攻玉”,本次跨學科的教研活動可以讓學區教師相互學習并借鑒別人的經驗、理念、教學方法,從而在教學實踐中去改進自己的課堂教學,形成自己的教學風格和教學特色,不斷提高教學質量。

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